­北京市海淀区中关村第二小学一位家长近日在网上发文，问中称孩子遭同窗“霸凌”，关村过后呈现“急性应激反映”，小校限质疑校方处置惩罚不妥，园凌激发公家宽泛存眷。辱凌辱打中关村二小是趣界以被推上言论的风口浪尖。“新华视点”记者针对此事举行了查询拜访。问中­一问：到底发生了什么？­12月8日晚，关村一篇题为《每对母子都是小校限存亡之交，我要陪他向校园霸凌说NO！园凌》的辱凌辱打文章，最先在微信伴侣圈等平台刷屏。趣界­文章作者自称是问中中关村二小四年级一名10岁男孩的妈妈。她称，关村孩子在黉舍被同窗用茅厕渣滓筐折扣后，小校限呈现掉眠、厌食、惧怕上学等症状，被病院诊断为“急性应激反映”，在之后与黉舍的沟通中未告竣一致。­中关村二小13日暗示，对该事务的发生，黉舍“深深自责”，对该事务给学生及家长带来的危险“深表歉意”。­据黉舍先容，他们经由过程调取楼道监控录像举行查询拜访，监控显示11月24日，明明从教室进去进入茅厕，接着其同窗军军和亮亮也接踵进入茅厕。约半分钟后，后两位同窗跑出茅厕回到教室。之后，明明从茅厕进去，在楼道里边走边用袖子擦着额头。­在三位同窗和家长在场的环境下，黉舍听取当事学生的形容。明明称，其时他站在茅厕的一个隔间内里，亮亮进茅厕后瞥见他，就从隔邻的隔间拿起渣滓筐扔了一下，正好扣在本身的头上。之后，他在茅厕洗了洗就进去了。­亮亮通知教员，他和军军看到明明在上茅厕，“就想逗逗他”，他就把一个渣滓筐从隔邻扔进了明明地点的隔间内里，看都没看就跑进来了。军军暗示，他并没有介入扔渣滓筐的事，但在一旁乐来着，过后也感觉做得有些过度。­二问：“校园凌辱”与“打趣”的界限在哪里？­事务历程中，涉事学生举动是否组成“校园凌辱”始终是各方最年夜的不合地点。­按照本年4月国务院《对于开展校园凌辱专项管理的告诉》，“校园凌辱”即“发生在学生之间蓄意或歹意经由过程肢体、言语及收集等手腕，实行欺负、欺侮形成危险”的举动。­按照此前曝光的明明母亲提供的病院诊断书显示，受欺孩子被诊断出患有“急性应激反映”是在12月2日，即事发后第8天。­黉舍先容，亮亮和军军的家长均不承认此事是校园凌辱举动，更不是施暴举动。吕教员通知记者，明明和亮亮、军军日常平凡都是正常同窗关系，课上、课下互动来往正常，有互相起绰号征象，但没有较着的抵牾抵触。黉舍经多方查询拜访以为，“上述偶发事务尚有余以认定亮亮和军军的举动曾经组成校园凌辱或暴力”。­北京年夜学(分数线,业余设置)社会学系传授夏学銮接管新华社记者采访时暗示，根据校园凌辱问题权势巨子专家界定，凌辱具有三个基本特性，即“反复发素性、危险性和气力不平衡性”。今朝这三个特性现已被世界规模内的浩繁校园凌辱问题研究者所接管。­“但此刻的难点是，有人质疑凌辱的素质不该是举动的发生频次，而应是举动两边气力上的掉衡关系；关于‘危险性’的界定也不敷清楚。”他说。­中国教诲迷信研究院研究员储朝晖通知记者，在对校园凌辱举行判断时，不克不及仅从外貌、情势上判定，应依赖“被凌辱者”的感触感染，即当被凌辱者感应疾苦时，该学生就是遭到了凌辱。­在上世纪八十年月日本校园凌辱年夜量发作的期间，民间对凌辱举动的界说是只有颠末黉舍确认才属于校园凌辱。也就是说，纵然有学生遭到凌辱，可是黉舍、教员以为是“打趣”“打骂”，就不克不及说是凌辱举动。2006年，日本修改凌辱的界说，最先从受凌辱者的感触感染来界说是否发生了凌辱事务。延长浏览：中关村二小对于“学生遭到校园霸凌”传递