生理康健教诲是立足古代黉舍教诲的主要构成部门，提高生理康健教诲西席的师生业余能力、晋升生理康健教诲课程品质是长远包管生理康健教诲顺遂开展的基石。为改善持久以来生理康健教诲西席步队业余能力乱七八糟、发展课程育人效果欠安的开辟问题，湖南省湘潭市从轨制保障到系统设置装备摆设，学校心育斥地出一条安身师生久远成长的通途心育天堑。点面联合，立足流通西席培训渠道2001年，师生湖南省构造了第一届生理康健教诲赛课。长远在缺乏生理康健教诲业余西席的发展环境下，湘潭市教诲局在下层选拔了一批综合本质周全、开辟有爱心、学校心育有责任心的通途西席举行业余培训，在踊跃备赛、立足参赛的历程中，造就了一批优异的生理康健教诲西席。如今，这些西席已发展为湘潭中小学生理康健教诲的主干气力。在第一批主干西席发展起来当前，为进一步提高西席的进修自动性和业余素养，湘潭市教诲局鼓动勉励下层黉舍选拔优异西席到场各级生理康健西席培训和生理征询师的培训与测验，越来越多的西席插手专职生理康健教诲西席的步队，为生理康健教诲的开展奠基了精良的根蒂根基。在此根蒂根基上，湘潭市教诲局制订了《湘潭市中小学西席生理康健教诲培训计划》，构造多期“阳光心态，康健花匠”中小学西席生理康健培训，从省表里礼聘出名专家学者与当地优异主干西席构成专家团队，为师资培训提供业余撑持。西席的进修踊跃性被调动起来后，就有了更足够的进修能源。为此，湘潭市教诲局和北京师范年夜学继承教诲培训中央互助举办了“春苗工程”生理康健教诲高级研修班、“心灵减压”事情坊、“情绪的秘密”事情坊、“房树人”丹青生理事情坊等，为生理康健教诲西席搭建了一个个高效、疾速发展的平台，指导西席越发深切地接触生理学，造成运专心理康健教诲道理引导一样平常教诲讲授事情的自发。从2020年最先，湘潭启动生理主干西席五年轮训规划，以生理康健教诲西席的现实需要为切入点，经由过程使命驱动、实践教学、小组会商、案例督导等体式格局为西席“充电”，将业余实践与鲜活案例相联合，进一步晋升西席的业余涵养，让他们顺应以后生理康健教诲事情的新常态、新形势和新要求，在将来的生理康健教诲之路上真正做到“心中有谱，脑中无数，脚下有路”。为进一步优化培训流程和内容，湘潭采纳“寒暑期集中培训”与“每月常态化培训”相联合的体式格局，满意生理康健教诲西席对体系性培训的需要。“寒暑期集中培训”分为体系家庭医治、认知举动医治、黉舍生理危机干涉干与等差别专题，每个专题举行为期3—5天的培训，实践与实操并行，加强西席开展生理康健教诲课程和生理征询的业余性与有用性；“每月常态化培训”则以生理康健教诲西席呈报生理征询案例、火伴会商、专家答疑解惑的情势睁开，经由过程火伴间的互帮合作和专家的业余引导晋升西席事情胜任力。赛研共促，加速西席发展速率生理康健教诲西席是黉舍生理康健教诲的主要实行者和主导气力，是学生生命发展中的主要别人。为提高生理康健教诲西席自我成长的内生力，湘潭市教诲局搭建了多种多样的比拼“擂台”，让西席在层层比赛中获得锤炼与发展。持续多年开展的全市中小学“新视野”生理康健教诲西席讲授角逐就是此中之一，经由过程市级预赛和决赛之后，优异西席可以向省级生理康健教诲西席业余能力竞赛和优质课展示迈进，在更年夜的舞台上揭示自我。教研是修筑西席自身“教诲年夜厦”的主要路子。湘潭市教诲局从教科研着手，以育才小学为试点，开展了为期两年的“小学生心育能力造就”课题研究并得到了省一等奖。有了树模校的动员和市教诲局课题研究的引领，“黉舍生理教诲场的构建与开发研究”“集体生理征询引退学校德育”“踊跃生理学在黉舍事情中的使用”等多项课题先后结题，西席们由被动到场培训过渡到自动介入研究，引发了自我发展的能源，也为生理康健教诲注入了史无前例的活力。2009年，湘潭市教诲局构造了一批喜好生理学的中小学西席建立念书会，举行自立研修。从组建第一个“海底之家”精力阐发小组，到“亲密念书人”“教诲生理小组”QQ群，再到如今的几十个念书会，浏览配合体的范围不停扩展；从浏览儿童文学作品《窗边的小豆豆》，到浏览《精力阐发导论》等业余册本，西席们对生理康健教诲的理念有了越发正确的熟悉，提高了将书中的聪明和常识迁徙运用到教诲讲授的能力。2016年，湘潭市中小学生理康健教诲名师事情室建立。事情室以西席业余能力设置装备摆设为焦点，整合资源，以师徒结对的体式格局引领生理康健教诲西席发展。每一年的研修勾当由事情室掌管人出规划、定方案，约请参谋或专家举行业余引领，导师团队领导成员到场业余课程进修，萃取实践英华、修养业余基底，构建起区域生理康健教诲西席进修配合体。优化课程，摸索迷信心育之路2021年，湘潭市委教诲事情带领小组出台了《对于增强新时代学生生理康健教诲的实行方案》，提出要踊跃推进生理康健教诲讲授鼎新，立异课程系统，看重学生在勾当中互动、体验和分享，避免生理康健教诲课程学科化的偏向；同时，西席的讲授历程要存眷学生思维、感情、立场等生理要素的成长，讲授内容要充实开掘课程教材蕴含的生理因素。为贯彻文件精力，湘潭市中小黉舍一直对峙以报酬本，把师生的需要摆在首位，针对师生配合存眷的测验焦急、芳华期懊恼、人际来往、情绪治理、生活生计计划等方面开展专题研究和主题教诲勾当，开收回各具特色的生理康健教诲校本课程。经由过程通例生理康健课的开展，让学生成立踊跃的自我观点，领有精良的人际关系，把握踊跃应答压力与挫折的技巧，提高对生理康健教诲西席的信托度和生理征询的接管度。在生理康健教诲课程设置装备摆设历程中，湘潭市中小黉舍按照差别春秋段学生生理特点设立差别的主题，让学生经由过程富厚多彩的讲堂情势感触感染、体悟发展。如湘钢一中在“以生为本、面向整体、预防为主、成长为主”的生理康健教诲理念的引导下，以遵照学生生理成长纪律为生理康健教诲课程的设计根蒂根基，从踊跃生理学视角登程，致力开发合适本校学生的生理特色课程。此中，《高三生理专题教导》即是以时间为线索，从高三学生面对的一系列糊口进修压力登程，增强学生生理质量练习，晋升学生应答压力、轻松招考的能力。从差别的视角切磋与研究在学科讲授和教诲治理中渗入心育的要领，也是开展生理康健教诲卓有成效的路子之一。湘潭市教诲局“德育糊口化课题组”编写了一套1—9年级德育事情引导丛书《造就调和年夜爱的心灵》，在德育中渗入心育，为班主任运专心理学体式格局构造主题班团勾当提供了有用的引导；曙光黉舍经由过程整合资源，研发了1—5年级的“R·综合课程”，将生理康健教诲与学生思维质量、绘画生理发展、右脑影象、思维导图、情绪治理、沙般游戏等特色课程相联合，提高学生的专一力、思维力、影象力和情绪治理能力；湘潭江声试验黉舍组建了课程研发团队，开展以“踊跃生理学实践”为根蒂根基的校本研训，研发了“幸福生理”校本课程共14节，并将德育与心育、艺术与生理无机联合，经由过程开展各种艺体勾当和社会理论勾当，造就学生向善向上的精良道德，经由过程“育心”来“育人”。生理康健教诲课程顺遂实行的条件和保障是开齐开足课程。为此，湘潭市教诲局构造讲授通例查抄，督查生理康健教诲课程每个学期8课时的落实环境，每学期至多开展一次通例督查，并将生理康健教诲归入督导评价和绩效查核内容。为落实这一轨制，湘钢三校依据课程规划、小学生生理需要和黉舍课程讲授现实，装备专兼职生理康健教诲西席，包管间周有1节由专职西席任教的生理康健教诲课、每月哄骗一次班会由班主任上一节生理康健教诲课、每月分年级开展1次教研勾当、每学期开展2次公然课或不雅摩课。除此之外，将生理康健教诲专职西席归入专项体例、享用与班主任同级待遇等动作，也给湘潭的生理康健教诲西席吃下了一颗“定心丸”，让他们在这片热土上，播种越发绚烂的心育之花。(作者：朱怡颖)悠悠岁月久清晖不时映心头高度发财的古代通信，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和昔时高中班主任、语文教员，已81岁高龄的杨克潜老师长教师取得了接洽。弹指间，48年已往了！冲动之情自不待言。潘懋元教员的保留节目通常跨入厦年夜教诲研究院的师生，城市知道潘教员作为高档教诲学科的“掌门人”，有很多让人难以忘却的保留节目。于我而言，或者是由于更早入“潘门”的缘故，发明潘教员的故事其实太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。恬澹名利、扶掖后学的真学者人不知;鬼不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经脱离咱们30多年了，他是在我实现博士学位论文问难后不久仓促离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我履历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，回国后回到母校北京年夜学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的眷注和扶携提拔下，我在两年内实现了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校引导了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，不少人已成为海内外高校的传授或院长，另有的入选了教诲部长江学者，或成为省部级讲授名师。作为他们的教员，我感应由衷的自豪。